□记者　张春晓　徐超超　报道

　　本报济南讯　“通过学习,终于把长期困扰我的‘国家标准代号’难题攻克了!”日前,在山东技师学院与豪迈集团企业新型学徒制试点班毕业典礼上,新型学徒韩润芝手捧刚考取的技师学院毕业证书和高级技工职业资格证书,激动之情溢于言表。当天与他一起毕业的一共有96人,全部通过了毕业考核和职业技能鉴定,山东省首批企业新型学徒制试点结出“果实”。

　　实现新旧动能转换,离不开一支高素质的技能人才队伍,我省率先实施企业新型学徒制试点是个积极探索。这一技能人才培养新模式的核心,就是“招工即招生、入企即入校、企业与技工院校双师联合培养”。2016年,我省首次在豪迈集团等16家企业、1600名员工中开展试点,探索新型学徒培养道路。

　　“单位一下通知,我毫不犹豫报了名。”韩润芝中专学的是焊工,毕业后成了豪迈集团一名数控车工。工作7年,他成长为车间的班组长,在操作技艺方面是实打实的“老师傅”,但一直让他头疼的就是图纸上的国家标准代号。“成为咱试点班首批学员后,山东技师学院的老师为我们讲了机械基础、公差与配合、机械制图等课程。”韩润芝说,通过学习,他不仅掌握了各种代号要表达的技术要求,还了解了各项国家标准的制定规则。学习期间,韩润芝不出工,但单位会给他发放每天80元的学习补助。

　　“根据培养方案,企校双方采取‘企校双师带徒、工学交替培养、半脱产培训’模式共同培养新型学徒,学员每月脱产培训3-7天。”山东技师学院副院长田文太说。“这种模式下培养出的学员,比技工院校的学生学习的积极性更高,因为这些学员都是一线员工,他们学习的目标性和方向性更强。”

　　同时,这种培养模式也为技工院校的教师提供了锻炼的平台,通过到企业讲课,了解现在企业的技术发展情况和用人需求,为在校学生培养提供方向。此外,企业新型学徒制开拓了校企合作的深度和广度。“我们可以探索引企入校,承接企业的项目,让在校学生也参与进来；可以加强学校教师和企业专家的交流,企业专家来校代课,学校教师去企业创新。”田文太说。

　　“企业新型学徒制是适应我国形势要求,加快技能人才培养的新制度。要总结试点经验,完善政策措施,提高补助标准,改进经费补助办法,调动企业和职工积极性。”国家高技能培训联合委员会副秘书长崔秋立说。据省人社厅职业能力建设处负责人介绍,今年我省将结合产业转型升级和新旧动能转换重大工程,选择最好的企业和技师学院,强强联合,继续扩大新型学徒制试点项目,推动新型学徒制试点向纵深发展。