学生时代的同桌，在每个人的成长中总能留下深刻的印象，但每个学期里，安排座位总是班主任最头疼的事儿，极大地考验着老师的智慧。

　　同桌成为不少影视剧里演绎的题材。资料图。

　　这个学期，山东大学附属中学两位年轻的初三班主任尝试“我的同位我做主”，改变了以往按照高矮个儿或成绩排位的方式，由学生之间自愿双选。老师们发现，与事前的担心有所不同，学生们对自己的认知和把握“很有数”，“正能量”的同学更受欢迎。

　　有同学惊呼

　　“幸福来得太突然”

　　上个学期将要结束的时候，山大附中初三（6）班班主任陈维丽将“自主选同桌”的消息在班里公布时，全班同学一阵惊呼。对于这些十五六岁的孩子来说，自己选同桌还是学生生涯中的第一次。

　　据了解，中小学最普遍的做法是以高矮个儿排位，或者按照学习水平排位，这些被认为是较公平的排位方式。陈维丽说，这次，她想试试同学们对自己有没有合理的定位，以及同学之间的关系究竟如何。

　　“自主选同桌”的做法在山大附中并非首次，同为初三班主任的于复海老师在初三学年初就以“我的同位我做主”为主题，在班级中做过尝试。不过，怎么选是个大问题。

　　于复海说，在正式填报同桌“志愿”之前，他定了几条原则，引导学生们从自己长远发展角度出发，选择志同道合、有共同语言的、能互帮互助的同桌，甚至鼓励男女搭配。

　　“幸福来得太突然了！”谈及被允许自选同桌时的感受，初三女生许毓柳说，她心里很高兴，但又觉得一定要慎重，初三年级学习紧张，起码要选在学习上能互相促进的同桌吧。

　　每人三个志愿

　　个别学生落了单

　　陈维丽设计的排位规则是，每人有A、B、C三个志愿选择权，A为第一志愿，每个志愿可以填一个同学并说出理由。之后，再按照统计志愿、匹配志愿、调剂志愿、排兵布阵的顺序完成排位。

　　让她出乎意料的是，多数人并没有以关系好、共同话题多当唯一标准，“正能量”的同学最受欢迎，“所谓正能量，一是乐观、品质好，二是成绩好。”陈维丽解释说，比如，一名女生被十个人选为同桌，因为她成绩进步很快，人也不错，和她坐同桌也可以被带动。最后，陈维丽尊重了这位女生的意见，为她安排了她的“第一志愿”当同桌。

　　有了志愿后，匹配和调剂志愿考验着老师的管理智慧，也难免会有一些尴尬的事情发生。于复海说，当时，他的班里有一名男生就落了单，没有人选他当同桌。为避免有的同学无人选，在设计流程时，于复海让被选次数最少的同学优先匹配志愿，没被选中的人在班主任的帮助下自己找人协商，直至选到同桌为止。

　　因此，于复海的首要任务就是帮这名男生选同桌，在同学之间征求意见后，班里的纪律委员主动为老师分了忧，这让老师很感谢。

　　有的家长担心

　　会鼓励早恋

　　“也不是每个人都选了最好的朋友当同桌啊！”初三女生王点说，比如，她跟许毓柳是好朋友，但并没有互选同桌，因为共同语言太多，不适合当同桌，万一影响学习怎么办？

　　两位“80后”老师感慨：“这些孩子对自己太有数了，很明白自己想要什么。”

　　据陈维丽统计，最后，全班半数同学都选到了自己志愿中的同桌，异性同桌占一少半，同性同桌居多。

　　正所谓“众口难调”，任何排位方式都有争议的声音。有的家长向于复海提出孩子个子矮，坐后面看不见，还有的担心这样会鼓励早恋。

　　于复海认为，个子矮完全不是问题，侧侧身子就能解决，关键是孩子心里想不想学习。至于早恋，如果真有想法，不坐同桌也拦不住。以前是按照学习水平排位，让学习强的和学习弱的同桌，互相帮助，现在更鼓励选择志同道合的同学坐在一起，无论对学习还是成长，互相促进的作用更加明显。

　　陈维丽说，如果两个学习好或者学习差的同学成了同桌，那么在安排四人学习小组时，成员之间可以互补，起到互相帮助的作用。

　　尝试过让学生们自主选同桌后，于复海感觉，还是应该信任孩子们，即使有喜欢的异性，多数孩子也是有分寸的。他甚至故意让有早恋苗头的同学坐同桌，以打破彼此的神秘感。他认为，这种排位方式最大程度上尊重了学生，可以缩小师生之间的心理距离，让学生对自己、老师和班级也更加认可。

　　（齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 徐洁）