在黄河岸边的东明县大屯镇王屯小学，三尺讲台朴素寻常，却因一名教师的默默坚守，绽放出温暖的育人光芒。从教多年，六年级一班班主任史排叶始终扎根乡村教育一线，面对乡村学生基础薄弱、留守儿童多、家庭教育缺失等现实难题，她不抱怨、不敷衍、不放弃，用细致入微的课堂教学、持之以恒的耐心陪伴、真心换真心的家校付出，让一届又一届乡村孩子拔节成长、逐光前行，成为当地群众口碑最好、学生最喜爱、学校最认可的一线骨干教师。

　　王屯小学地处乡村，多数家长常年在外务工，学生多由祖辈照看。普遍存在基础参差不齐、学习习惯松散、自信心不足、课余无人辅导等问题。尤其是六年级，处于小学收官、小升初衔接的关键节点，学生两极分化、心理波动大，是乡村小学最难带、最考验教师耐心的年级。接手六年级一班以来，史排叶深知：乡村孩子不缺聪明，缺的是引导；不缺潜力，缺的是坚持；不缺梦想，缺的是陪伴。

　　课堂“活”起来，让乡村孩子学得懂、愿意学

　　和城市学生不同，乡村孩子接触面窄、见识少、不善表达，传统“满堂灌”课堂很容易让学生越学越厌学。针对这一实际，史排叶彻底改变老旧教法，坚持贴着孩子的学情教书。

　　班里学生孙某，刚升入六年级时语文基础薄弱，字词不过关、作文写不成段，每次考试成绩垫底，上课总是低头沉默，不敢抬头回答问题。史排叶没有简单批评、也没有放任不管，而是利用课后延时服务，每天抽出十分钟单独给他听写基础字词、逐句修改病句、手把手教段落结构。她发现孩子性格内向、自卑敏感，就专门在课堂上挑选简单问题点名让他回答，只要答对一点点，就当众肯定鼓励。短短半学期，这名学生从不敢开口到主动举手，从成绩垫底稳步冲进班级中游。

　　“乡村孩子不是学不会，是没人耐心带。”这是史排叶常挂在嘴边的话。她的课堂不追求花哨形式，只追求听得懂、跟得上、学得牢。她善于把书本知识和田间地头、农村生活、日常见闻结合起来，讲写景课文，就让学生观察家门口的树木田野；写记叙文，就让学生回忆爷爷奶奶劳作、日常家务。枯燥的知识点变得看得见、摸得着，孩子们学习兴趣大幅提升。

　　分层“精准教”，不让一个孩子掉队

　　“有的孩子吃不饱，有的孩子吃不下”，是乡村小学教学最大的痛点。史排叶拒绝“一刀切”教学，坚持因人施教、分层提质。

　　她把全班学生按照基础、习惯、接受能力细化建档，不公开分类、不区别对待，只在自己心里有台账、教学中有侧重。对基础扎实的优等生，她拓展课外阅读、拔高思维训练，避免原地踏步；对中等生，狠抓错题复盘、规范答题、查漏补缺；对学困生，坚持低起点、小步子、多鼓励。

　　班里两名留守学生，父母常年在外，爷爷奶奶年纪大，根本无力辅导作业，作业拖沓、书写潦草、学习懒散。史排叶每天放学后留他们二十分钟，专门纠正书写、监督完成作业、耐心讲解错题。天冷怕孩子冻着，她主动提醒添衣；孩子情绪低落，她耐心谈心开导。久而久之，两名学生作业工整了、纪律好了、成绩稳了，家长多次打电话感动地说：“把孩子交给史老师，我们在外打工一百个放心。”

　　一学年下来，六年级一班整体学风焕然一新，班级平均分、优秀率、及格率持续在全镇前列，学生整体精神面貌、学习习惯发生肉眼可见的变化。

　　用心“暖童心”，用师爱补齐留守孩子的亲情短板

　　在史排叶看来，六年级教学，七分育人、三分教书。乡村留守儿童最缺的不是辅导资料，而是陪伴、关注、引导。

　　班里学生张海某，父母长期在外务工，跟随祖辈生活，性格叛逆、爱打闹、上课坐不住、经常违纪。很多老师觉得孩子难管，史排叶却坚持耐心观察、温柔包容。她发现孩子看似调皮叛逆，实则极度缺爱、渴望关注。 此后，她经常在课

　　间主动找孩子聊天，安排他担任班级卫生小组长，给他责任、给他信任、给他肯定。孩子一点点被感化，纪律意识明显增强，不再打闹滋事，慢慢融入班集体。

　　“调皮的孩子，往往是最需要爱的孩子。”史排叶始终坚持，不贴标签、不放弃任何一名学生。无论基础好坏、家境优劣、性格差异，在她眼里，每一个乡村孩子都值得被温柔以待、被用心培育。

　　她坚持每天观察学生情绪变化，谁情绪低落、谁上课走神、谁心情浮躁，她都第一时间察觉、第一时间沟通疏导。学生生病，她细心照看；学生闹矛盾，她耐心调解；学生遇到困惑，她真诚开导。日复一日的细微付出，让整个班级温暖团结、积极向上。

　　家校“同心干”，打通乡村教育最后一公里

　　乡村教育最大短板，在于家庭教育缺位。为破解这一难题，史排叶坚持常态化家访、常态化沟通，不局限于微信群通知、电话简短沟通。

　　对于在外务工家长，她定期发送孩子课堂表现、作业情况、点滴进步，让远方家长随时掌握孩子动态；对于在家老人监护家庭，她耐心讲解教育方法、叮嘱习惯培养、疏导育儿误区。很多留守老人不懂教育、疏于管教，史排叶不厌其烦、一遍又一遍指导，用真诚打动家长、用耐心凝聚合力。

　　在她的持续努力下，六年级一班家长配合度、家校沟通度、家庭教育参与度大幅提升，形成了学校用心教、家长全力配合、学生努力学的良好育人闭环。

　　初心守乡土，微光暖桃李

　　没有轰轰烈烈的事迹，只有日复一日的坚守；没有惊天动地的壮举，只有踏踏实实的付出。多年来，史排叶扎根乡村、甘于平凡、乐于奉献，把最美好的青春献给乡村讲台，把最真挚的爱心献给乡村孩子。

　　她用有温度的课堂、有情怀的教育、有担当的坚守，破解了乡村小学教学薄弱、学生分层大、留守孩子难管、家校共育不畅的现实难题，为新时代乡村小学高质量育人提供了可借鉴、可复制、可推广的基层实践样本。

　　三尺讲台存大爱，一方乡土育新人。如今，史排叶依然坚守在乡村教育最前线，以匠心守初心、以笃行育桃李，用一束平凡微光，照亮无数乡村孩子的追梦人生路。（郭文鹏）