“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁 。一千个纲领不如落实一个行动。”这是莒县一中党委书记、校长宋国安在2019—2020学年度全校教职工大会上与广大教职工共勉的一段话。

　　新学年，莒县一中坚持“教学中心”不动摇，重实效，求高效，把课堂改革作为教学质量新的增长点，坚定不移抓教学质量再提高。

　　充分调动、挖掘“教”与“学”两个积极性和潜能，着力提高“教”与“学”两个效率；把“实效”与“高效”作为教育教学改革的基本点、立足点、关键点和着力点。

　　新的学年，学校将继续全力做好三项工作：一是把深度教研落到实处。二是把教学更加聚焦到能力培养上来。三是突出高三工作，确保实现高水平的2020年高考。

　　坚持“教师第一”不动摇，尊重教师，依靠教师，发展教师，成就教师，聚力抓好教师课堂教学理念和师德素养提升。

　　于漪老师讲：“教师是学校的‘四梁八柱’，校长最大的本事就是培养好教师。” 因为教师是学校的第一财富，校长是培养教师的第一责任人。清华大学原校长梅贻琦曾说“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了”。一句话，校长都不关心老师了，那他就不是校长，也谈不上什么教育了。学校中层以上干部也是如此。

　　解放思想，更新观念，不断提升课堂教学理念。教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区。课改必须改课，如果课堂没有变化，没有对实实在在的过程发生影响，那么任何课改只能是浮在表面。教师不变，课堂就不变；课堂不变，学生就不变；学生不变，学校就不变；学校不变，教育就不变。这是教育的一条铁律。

　　课不是表演，学生不是道具；不是让学生将就、配合教师，而是教师要始终陪伴学生、倾听学生、引导学生。如果我们用“拉车”来比喻教学，那么学生是拉车者，教师是引路人；在上坡时，教师可以推学生一把，但不能把学生抱上车自己去代替学生拉车，更不能干脆不管学生，自己拉车跑到终点。总之，课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动。

　　对照“五气”标准，全面提升教师的气质和修养。宋国安说，一是有正气。做教师的，就是要“学高为师，身正为范”，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，养一身浩然正气。二是有才气。老师的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。（学生心目中感恩敬佩的老师：一是书教的好；二是人做的好。）三是有书卷气。教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。四是有神气。所谓“神气”即精神状态和思想气魄。慵懒、涣散、萎靡、自卑，都有损于教师的形象，要以饱满的热情和积极的精神面貌投入教育教学工作，以良好的精神状态促使学生形成健康的、积极向上的学习心理。五是要有锐气。锐气，是一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。在教育改革向纵深发展的今天，每个教师都必须有一股敢于争先、锐意进取的锐气。学校创名校，需要锐气；教学创佳绩，也需要锐气。