在济南高新区东城逸家教育集团奥龙小学的校园里，教育的温度如春水般流淌。在这里，“以教育的温度孵化成长的无限可能”不仅是办学理念，更是一线教育者躬身践行的信仰。

　　温度教育，让班主任的成长扎根于"看见"与"相信"的土壤。班主任工作不仅是一份责任，更是一种使命：用真诚叩击心灵，用智慧点亮成长。班主任的温度，最终化作班级里的点点星光：晨读时一句暖心的鼓励，办公室一场坦诚的对话，挫折时一次坚定的托举……他们用个性化的班级管理为每个生命搭建舞台，用差异化的关爱策略为每段成长校准方向。

　　此刻，让我们翻开奥龙小学班主任们的教育札记，聆听那些关于成长、陪伴与蜕变的故事——每一页都跃动着教育的温度，每一章都诠释着"无限可能"如何在有爱的土壤中悄然绽放。

　　我的教育故事

　　【故事聚焦】

　　童年是人一生中最美好的时光，也是人格形成的重要时期。苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。在爱的浸润下，拥有美好的童年，点亮一生的希望。

　　【故事叙写】

　　笔袋消失

　　刚接这个班时，班上的一个女生小蕊让我眼前一亮，因为她个子是班里最高的，长得也非常漂亮。接触过一段时间后，发现她的优点更多了：她学习成绩十分优异，能歌善舞，钢琴等级考试过了八级。她的性格文静，在班里人缘非常好，大家都喜欢和她做朋友，我也打心眼里喜欢这个女孩。

　　一天，室内操刚刚结束，一个女同学小琪就哭着跑来找我，说她的笔袋不见了，上节美术课还在她桌子上，里面有她收集的十几支喜欢的笔，有很多都是“限量款”，现在都买不到了。下课才一会儿，这么大的一个笔袋会飞到哪儿去呢？虽然一个笔袋对大人来说算不了什么，可对学生来说，里面装着她最重要的学习工具，如果学生习惯性拿别人的东西，教师不加以引导，后果不堪设想，毕竟这个年龄的孩子做事情随心所欲欠思虑。我马上让全体同学回到教室，跟大家说：“咱们班小琪的笔袋找不到了，大家有没有看到的？或者跟你的相似拿错了？请大家帮小琪找一找。如果有的同学是跟小琪搞恶作剧，逗她玩儿，现在也请你拿出来还给她，因为她现在非常伤心……”我刻意避开了“偷”这个敏感的字眼，小心呵护着每一个孩子的心灵。感受到被尊重的孩子们都翻找起来，但是最后也没有找到。这时候放学时间到了，也只好让大家收拾书包放学了。

　　送走学生后我给小琪妈妈打去了电话安慰孩子，得知孩子回到家后非常伤心地大哭了一场。我告诉孩子：“我非常理解你的心情，那里面的笔一定是你花了很多心思收集起来的。”同理心的驱使下，小琪的情绪渐渐稳定了下来，我答应她第二天一定会继续帮她找。

　　另有隐情

　　第二天来校后继续寻找笔袋无果，无奈之下我只好去查看了教室内的监控。看监控之前，我一心认为是我们班某个调皮捣蛋的男生搞的恶作剧，不过这次胆子也太大了，竟然能把一袋子的文具拿走。但是监控里的画面却让我震惊，竟然是乖巧文静的小蕊拿走的。小蕊和小琪是前后位，他们俩平时关系不错，我经常看到她俩下课一起玩，是很好的朋友。视频中小琪离开教室后，小蕊看四周也没有人关注她，便从小琪的桌洞里拿走了笔袋，放到了自己的书包里。从她的表情中没有看出做坏事的紧张，反而是一副坦然自若、沾沾自喜的表情。

　　赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”看到视频后的我既感到不可思议，又十分气愤，但更多地是努力思索着：如何处理这件事，才能既不伤害到学生的自尊心，又能让学生养成良好的习惯？这时，我们班小雨同学经常挂在嘴边的一句话点醒了我——“理解万岁”。对！“理解万岁”，学生的这种错误需要老师、同学的理解。小蕊家境优越，她不会贪图别人的几支笔，也许里面另有隐情。凡事不能只看表面就妄下断论，即使是小蕊拿的，也不能伤害她的自尊心，让她在同学面前抬不起头来，那样，对她的伤害那就太大了。事情要解决，她的自尊心更加需要保护。

　　想到这里，我便利用课间把小蕊单独叫到一个空教室里，她一看到我叫她就立刻知道是为了什么，紧张的表情无法隐藏。我问她：“小蕊，你知道我为什么叫你出来吗？”她立刻回答：“笔袋！”看来她已经知道我查过监控了，没有任何撒谎的必要了。我接着问她：“你和小琪是要好的朋友，为什么要这样做？”她这时眼泪已经在眼眶中打转，听到我的问题立即反驳道：“她才不是我的好朋友呢，我烦死她了！”听闻她的话，我很吃惊，在我的继续询问下，我才知道，小琪是我们班的副班长，她平时性格活泼外向，在班里很有威信。小蕊虽然和她经常一起玩，但是内心却有一丝嫉妒，觉得小琪什么都比她强。美术课上小琪制作的手工作品又受到了老师的表扬，小蕊看到小琪得意扬扬的样子很不爽，就想拿走她的笔袋让她着急，从而杀杀她的威风……

　　爱的感化

　　听到这里我明白了，原来我认为非常优秀的小蕊，也有自卑的一面。面对比她更优秀的小琪，她的嫉妒心作祟，做出了这个出格的行为。我理解她的感受，并没有批评她，我告诉小蕊你嫉妒她表现好说明你是很有上进心的孩子，也想在这个方便做得优秀，但像这样做伤害了别人是非常不对的，不过你只要知错能改，我相信小琪还会继续跟你做朋友的。我让她把藏起来的笔袋带来，又把小琪和她叫到了空教室，小琪也很吃惊地看着失而复得的笔袋，不敢相信这一切竟然是小蕊所为。我对小琪说，小蕊只是想跟你开个玩笑，希望这件事不要影响你们的友谊，也希望这件事只有我们三个人知晓，不要再告诉其他人了。小琪接受了小蕊的道歉，也答应此事不再外传。

　　事情到此已经得到了解决，但是对小蕊来说这就结束了吗？她还会不会再次产生这样不成熟的嫉妒心理呢，班里其他同学会不会也曾出现过类似的情况呢？想到这里我决定召开一次班队会，会议主题就叫做“夸夸他”。会上我给每位同学发了五张便签纸，告诉他们，你们的好朋友身上肯定有你欣赏或者值得学习的地方，现在给你一个表白的机会，请告诉你的朋友或同学，你欣赏或喜欢他的什么特质，也可以直接来说说他的优点。学生们很高兴地完成了，最后我把便签纸收起来并发给我他们表白的对象，学生们每人手里都拿着好几张便签纸，小蕊甚至收到了十几张。看到他们脸上的笑容，我忽然感觉，被别人欣赏和肯定是多么重要，当你快要迷失自己的时候，需要的就是这份真诚的称赞吧，它会是你自信心的源泉，是撒向你心灵的一片阳光。

　　【教育感悟】

　　一、了解孩子，尊重规律

　　作为一名教育工作者，要了解学生的心理特点，当遇到突发问题时，可以有针对性地对学生进行引导。在青少年的成长过程中，产生嫉妒心理是一种正常现象，关键是，要引导学生正确对待嫉妒心理。一个人在嫉妒别人时，总是注意到别人的优点，却不能注意自己比别人强的地方。其实任何人都有不如别人的地方，当别人在某些方面超过我们时，我们可以有意识地想一想自己比对方强的地方，这样就会使自己失衡的心理天平重新恢复到平衡的状态。小蕊自身很优秀，可是她却感受不到，老是觉得小琪比她处处都强。这是自我认知障碍的表现，让别人来夸夸她，是帮助她认识到自己的优点，直面自己的优点，增强自信心，从而避免类似事件发生。

　　二、细心思考，慎重处理

　　“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次、第三次去补救，他们的影响是终生洗刷不掉的。”这是大教育家洛克对我们的告诫。对孩子的教育，一定要细，切不可简单应对。对孩子错误的处理，一定要慎之又慎。作为一个人犯错在所难免，更何况是处在青春初期的孩子。要保护好孩子的内心，给孩子改错的机会。运用教育智慧，组织有针对性的教育活动，不仅帮助了犯错的小蕊同学，同时对全班学生进行了自我认知教育，起到良好的作用。

　　三、智慧积累，师生相长

　　师生之间是一种彼此独立、富有个性、共同发展的和谐关系，同时又是一种相互学习、彼此需求、共同成长的伙伴关系。陶行知先生曾说：“我们最注重师生接近，人格要相互感化，习惯要相互锻炼。人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”在经历本次的事件后，学生们得到了积极向上的心理健康教育，教师提高了教育意识，丰富了教育经验，这是一个师生相长，共同进步的过程。正如学校所坚持的“和合共进，润心育人”育人理念，构建“和润”生态，助力学生生命成长。