水母网2月5日讯（YMG记者 庞磊 通讯员 姜景阳）针对2018年新课程标准，历史学科有何变化？对于高三学生而言，已公布的全国卷考纲有何调整？昨日，烟台一中高中历史教研组长倪妍接受了记者采访，在解读政策的同时，为考生提出了合理的备考建议。

　　 历史新课程标准指向更明确

　　 认真研究历史学科新课程标准后，倪妍认为，新课标在内容上努力凸显思想性、时代性和整体性等。“新课标进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容。”倪妍举例称，如明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程，“认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。还增设“老兵的故事”主题活动，让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为，体会革命军人崇高的精神境界。

　　 同时，新课标凝练了学科核心素养。通过素养的培育，达到立德树人的要求。

　　 历史全国卷考纲稳中有变

　　 对照2017年全国高考考试大纲（历史），倪妍表示，2018年全国高考考试大纲保持了相对的稳定性，但稳中有变。

　　 倪妍告诉记者，虽然历年的考试大纲选考部分规定的是六个模块，但是全国课标卷一直考查的是四个模块。修订后的考试大纲删去选修二“近代社会的民主思想与实践”，即由原来的四选一变为三选一。调整的理由应该是本模块难度一般较大、选择率低、重复内容多等。剩余3个选考模块中，第一个历史改革最重要，不仅有和当下热点结合的点，而且也是对必修内容的深化与补充。保留“20世纪的战争与和平”这个模块，是因为这是与国际关系结合比较紧密的模块，有利于关注和认知世界和平。但倪妍认为，局部微调不会影响考生正常的复习备考。

　　 考核目标与要求及内容表述有调整

　　 考纲的考核目标与要求也有一定变化。倪妍称，原考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。新考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。

　　 另外，考核目标与要求的内容表述进行了调整。如第二部分“调动和运用知识”，原考纲表述是辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。新考纲则表述为辨别历史事实与历史叙述；理解历史叙述与历史结论；说明历史现象和历史观点。在第四部分“论证和探讨问题”中，原考纲表述为运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。新考纲表述是发现历史问题；论证历史问题；独立提出观点。

　　 复习备考一定要细化能力目标

　　 通过比较，倪妍发现，新的考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。结合近几年课标卷高考试题，2018年复习备考要通过优化历史试题素材选取和情境设置，强化从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。复习备考一定要细化能力目标，从2017年高考全国历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。

　　 “考试大纲注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。”倪妍建议考生，发现问题是分析问题、解决问题的前提，这就要求复习备考无论到哪一阶段都要紧紧围绕“问题意识”这一核心，特别注重“发现问题”能力训练与培养。要突出问题意识，强化“唯物史观”在历史认识方面的指导作用，注意把问题意识与理论指导相结合。同时教师在平时的授课过程中，要注意强化对“生产力和生产关系”、“经济基础和上层建筑”、“社会存在与社会意识”、“评价历史人物”等知识的渗透。

　　 倪妍最后补充，近年来历史学科开始注重“创新精神”的考查。近几年全国卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，允许考生对同一问题或现象从多角度思考得出不同的结论，这就需要在复习备考中特别注重“发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点”能力素养的培养。

　　 教师简介：

　　 倪妍，烟台一中高中历史教研组组长。2010年，她的课堂教学案例在科教合作共建中学教师专业发展支持系统项目办公室、中国科学技术协会、华东师范大学举办的第七届年度成果展评活动中获得二等奖。在2012年全市普通高中教师教学基本能力测评活动中,被评为“教学基本能力优秀教师”。2013年被烟台市教育局授予烟台市高中教学工作先进个人。2015年获烟台市高中历史优质课程资源一等奖，2016年获山东省“一师一优课、一课一名师”活动“优课”和烟台市级教学成果一等奖。