今后五年投入8亿元建设13所学校

　　芝罘区推动教育均衡发展，每年70%以上的教师招聘计划优先安排到薄弱学校

　　编者按：

　　11月13日至17日，国家义务教育均衡发展督导检查组深入我省23个县(市、区)进行了督导检查。国家教育督导检查组认为，山东省今年申报的23个县（市、区）均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准，前4年通过国家督导评估认定的县（市、区）义务教育均衡发展水平得到较好的巩固提高，山东省所有县（市、区）均达到国家规定的评估认定标准。

　　今天，本报以芝罘区和莱阳市为例，用数据解读我市的义务教育均衡发展之路。

　　水母网11月21日讯（YMG记者 庞磊 通讯员 王义晓） 2014年，芝罘区在全市率先实施义务教育阶段全面禁止择校，实现了每个学生入学机会均等；2015年，顺利通过全国义务教育均衡发展评估验收，教育综合实力跃升到新台阶；2015年以来，投入资金15亿元，完成19所学校建设，完成29所中小学塑胶操场改造……

　　三年新增校舍面积38.2万平方米

　　芝罘区作为中心区、老城区，近年来随着旧城旧居改造以及城镇化进程的全面加快，对配套学校建设、布局优化提出了更高的要求。芝罘区按照省市“解决中小学大班额问题”的要求，投入“真金白银”，全面加快校舍新建、改扩建步伐。2015年以来，累计投入15亿元，建成标准化学校19所，在建学校8所，新增校舍面积38.2万平方米；完成29所中小学塑胶操场改造，新增体育场面积7.5万平方米，校舍使用紧张、运动场地不足的问题得到有效缓解。

　　学校新建、改扩建步伐的加快，办学基础条件的提升，最大的收益者就是辖区群众。位于南部新城区片的烟台三中新校区，占地417.5余亩，建筑面积15.4万平方米。2015年11月投入使用后，以此为契机对南部区片的教育资源进行了优化和调整，烟台三中搬迁至新校区，黄务中学与三中分校合并搬迁至新建成的三中初中部，黄务中学的校舍用于官庄小学办学。一子之落，满盘皆活。烟台三中新校区的投入使用，直接盘活了整个南部新城区片的教育资源，满足了周边群众在家门口接收优质教育资源的强烈需求，有力推动了教育均衡发展。

　　今后五年，芝罘区还将投入8亿元，加快推进傅家中学、上曲家小学等13所学校建设，并同步做好学校布局优化工作，让越来越多的学生能够在家门口享受到优质的教育资源。

　　20名校长、48名教师入选省市名师、名校长

　　义务教育均衡，说到底，家长最关心的是教学质量。为此，芝罘区全面启动了“名校+”工程，采用“名校+弱校”“名校+新校”的方式，确立了“烟台一中南校与烟台十五中”等9对结对学校。

　　据芝罘区教体局政工科科长曾成君介绍，按照“退一补一”的原则，建立了科学的教师梯次补充机制，2015年以来，累计补充新教师361人，年均补充120余人。同时，加大对薄弱学校的倾斜力度，将每年70%以上的教师招聘计划优先安排到薄弱学校，全区教师队伍结构更加优化。同时，积极推动校长教师轮岗交流工作，把市区学校校长教师参加轮岗作为职称评审及晋级升档的必备条件和评先树优的前提条件，推动更多的优质师资向郊区薄弱学校流动。

　　在解决师资配备均衡的问题后，芝罘区将更多的精力用在加快教师专业培养、提升教师队伍整体素质上。在全市率先启动了名师、名校长培养工程，建立了“金字塔式”人才培养体系，围绕塔尖（名校长、名师）、塔身（骨干教师）、塔基（青年教师）三个层面，抓好教师队伍的培训和培养工作，初步形成了优秀人才“有序衔接、梯次递进”的格局。先后有20名校长、48名教师入选省市名师、名校长建设工程，4人获齐鲁名校长称号，2人获齐鲁名师称号。

　　接收外来务工人员子女学校增加了16所

　　教育公平是社会公平的基础。2015年以来，芝罘区以解决好群众关注的“校园安全、弱势群体帮扶、外来务工人员子女入学”等问题为突破口，先后投入2000余万元，为全区公办中小学、幼儿园配备专业保安；投入500余万，安装视频监控72套，监控探头6000余个，实现校园周边及学校内部监控的全覆盖；投入100余万元，配备了防刺服、一键报警装置、防冲撞隔离设施等，全区学校、幼儿园的安保力量达到历史最高水平。

　　在义务教育经费保障方面，先后免除了义务教育阶段学生杂费、课本费、作业本费，共计6700余万元，实现了真正意义上的免费义务教育。全面建立了涵盖学前教育、基础教育和高中教育的贫困学生资助体系，累计发放助学金1500万元，惠及学生1.3万人次，实现了弱势学生群体资助的全覆盖，确保了没有一名孩子因家庭经济困难而辍学。

　　在外来务工人员子女入学方面，按照“就近和集中”相结合的原则，将接收外来务工人员子女学校由15所增加到31所，并先后制定一系列配套制度，建立了外来务工人员子女入学进行提前申报登记制度，根据各学校招生实际，统一安置，既避免出现超大班额等现象，又满足了外来务工人员子女的入学需求。