威海网讯 （记者 颜燕军 文 孙大伟 图）今后，当你再问高中生“你的梦想是什么”“想考哪所大学”时，有相对明确答案的学生人数会增多。因为这学期，学生发展指导课程成为2017级高中生的必修课。未来，每名高中生都有机会拥有一条属于自己的个性发展之路。

威海一中高一学生正在上生涯规划课程。记者 孙大伟 摄

　　高考政策调整，生涯规划“上位”

　　“好好学习，走一步看一步吧！”以往，当被问到是否有明确的生涯规划时，不少高中生甚至大学生都持这样的观点。

　　据赢鼎生涯全球职业规划师陈位统计，我市的高中生群体中，大概只有30%对自己的未来有着明确的方向，其他70%都对未来发展目标认识不清晰。

　　在新的高考政策下，以往这种对未来毫无规划的学生可能会面临较大的困难。

　　在2020年的高考中，将不再有文科和理科之分，考生需要从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中自主选择3科，作为自己的等级考试科目。而考生对科目的选择，将直接关系到他们上哪所大学。

　　新高考改革要求，从高中时期就要对普通高中学生进行发展指导，主要是指导学生进行自我认知、学业选修、职业行业体验以及专业选择。

　　课程指导要求中提出，学生发展指导课程，首先要让学生通过了解自己的性格特征、兴趣特长、优缺点等，进行自我认知，然后通过了解高中学科知识体系，结合自我认知，在“6选3”中选出适合自己的学科。

　　目前，高中学生完成相应课程规定学时的学习并考核合格，即可获得相应学分，学生毕业要求达到144学分。按照规定，今年秋季新学期开始，高一新生要开设学生发展指导课程，高中3年的课程共计4个学分。通过课程、职业体验、社会实践等方式，让学生在高中时期便形成自己的职业生涯规划。

　　各校编写生涯规划校本课程

　　对高中生进行生涯规划培训，我市高中早已先行试水。

　　2012年，威海一中便组建了高中生涯规划课程研究团队，研究探索生涯规划教育校本课程。从培养优质生涯课程讲师与导师团队入手，威海一中多次邀请全国知名生涯教育专家到校举行生涯规划培训，同时订购生涯规划相关图书鼓励教师自主学习，打造了一批具有专业技术资格的生涯导师。截至目前，威海一中133名教师取得了生涯规划师初级证书，40位老师取得了中级证书。

　　威海一中还编写了《高中生涯发展规划》校本课程，引进专业的生涯测评计算机辅助系统，2016年即开始在三个年级开设“聆听未来足音”“自我探究”“职业认知”“大学专业全解析”“生涯决策”等10个模块的生涯规划课程，科学指导学生全面了解自我、系统认识专业与职业、学会主动探索式学习和自主选择，科学规划自己的学业和职业。

　　威海二中从去年成立了校本教材研发团队，把生涯规划课程作为一门具有学校特色的校本课程进行研发。研发的过程中也进行着实践，不但指导学生做好高中三年的学业规划和未来的职业规划，更重视指导他们做好一生的发展规划。威海二中还专门成立学生发展指导中心，把学生发展指导工作纳入学校课程体系建设，提升指导效果。

　　威海四中与哈工大（威海）的生涯指导专家毕慧玉老师科研团队合作，专门制定了威海四中学生发展工作计划暨生涯教育工作规划，并在新生入学时即为他们做生涯发展管理专题讲座。此外，学校构建了三个维度的课程，包括学业管理、学业规划、职业规划，还尝试引入学生发展指导测评体系，为学生规划和发展提供硬件支持。

　　孩子的职业规划，家长也应动起来

　　学校开了课程，家长是否就无需插手了呢？陈位认为，生涯规划不能单靠学生和老师进行职业规划，家庭因素必不可少。

　　“如果单独靠学校的教育，可能会有一定的局限性，家长应该利用身边的关系，帮助学生开阔眼界，使其对职业生涯规划有着更长远的认识。”陈位表示。

　　威海四中生涯规划课程老师也表示，在学校已经开设了生涯规划课程的情况下，家长也应该帮助学生探索不同的职业。如果有条件，家长也应该学习一些生涯规划相关的理论和基础，和学生同步学习成长，相互交流，在学生成长过程中相互了解和体谅，这样才能帮助他们做出更适合的职业生涯规划。

　　此外，家长还应该与学生分工合作。在学生自我管理和成长的同时，家长也应该帮助学生积极收集一些资源和信息。比如大学、专业、行业、职业等方面的信息，帮助学生更好地了解不同职业的具体工作。