家门口的好学校

　　安静做教育 铸就“德润质量”

　　全面提升教育质量是教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

　　——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》

　　5月19日，奎文区德润国际学校举行的“三生学导”课堂展示活动，通过分学科的16节课堂对“三生学导”课堂理念进行了集中展示，让前来观课的百余名教师“震撼”。学校构建的“德馨智润”课程体系，旨在培养学生立足现在、面向未来的必备品格和关键能力。让课程在课堂上得到有效落实，把课堂建设成为育人的主阵地，是德润人自觉的行动和责任。

　　回顾德润国际学校七年来的成长，没有深厚的历史却意味着有更多创新的思路和奋进的机会。德润国际学校以“初生牛犊”的精神，以“文化引领，质量强校”为办学突破口，以师资队伍建设为突围路径，驱动着教学实力不断提升，让新课改呈现出蓬勃发展的势态。近日，笔者走入这所学校的课堂，探寻这所学校成长的“密码”。

　　手上无招 心里有招

　　三生学导读懂课堂

　　采访期间，记者首先听了两节课。第一节是数学模拟试卷讲评课，由李咏梅老师上课，9：50，上课铃响，老师大体讲了一下批阅全班试卷发现的问题，在白板上出示错误率较多的题目。而后，小组进行互助学习，学生认领题目上台解题，教师巡视指导；10：10，学生上台板书讲解例题，师生一起检查、纠错；教师点评释疑，师生共同总结出不等式解集和方程解的应用；10∶20，下课。

　　在八年级一班，听物理老师吕春燕讲授《功》，评课老师每人手里有一张观课量表，从课堂教学设计到学生小组交流、从教师课堂教学语言到学生发言分布等，一 一进行观察，现场详细记录各个环节：导入2分钟，思考6分钟，功的计算用时12分30秒，学生自学30秒，当堂检测6分钟，总结拓展、分层布置作业6分钟，。整堂课下来，老师讲授新课的时间按“秒”来计算，没有浪费一秒钟时间。

　　留心一下德润的课堂，就会发现课堂的性质已经转变成为学生潜能发现、能力发展而创设的一个情境、一种氛围、一个场景。课堂上学生在自学、思考、讨论、交流，教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。

　　德润的课堂有一个朴素的名字“三生学导”，“三生”即生活、生成、生长。生活是基础，学习的出发点要以生活为基础；生成是过程，在学习与生活中不断发现新问题、解决新问题；生长是目标，通过学习获得智慧和人格的成长。“三学”是使学生学会学习，即借助自主、合作、探究三种主要学习方式，提升学生学习动力、学习毅力、学习能力。“三导”是教师作为导师，对学生进行方向引导、方法指导、疑难辅导。

　　公开课总是有板有眼，一招一式颇见其固定的模式。但这两节常态课充分体现了“三生学导”的特点，没有固定的模式，这堂课要怎么样讲，根据学生特点和课程内容决定。“手上无招，心里有招。”无论是新授课，还是复习课，亦或是试卷讲评课，学习目标的制定都更加准确、具体、可操作。教师能够紧扣目标开展教学，关注课堂生成问题的价值，通过组织有效的自主学习和合作学习，关注到每一个学生，引导学生思维走向深入。

　　陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，学校要求教师在考虑教学内容、教学策略的时候，以学生为本，以学生的学为本，做到“从教师走向学生”，调动学生学习的积极主动性。

　　“读懂课堂”，是教师成长的标志。吕春燕老师从教17年，是学校骨干教师，课堂转变之彻底，让前来观课的教研员们连连赞叹。在这次期中考试中，她所教的班级B率达到70%，比之前提升了40%。“三生学导课堂自己尝试过很多次，但从教到学的转变过程中，自己信心不够，总是担心放不下，这次打消疑虑了。”学生们都动起来了，没有学生游离于课堂之外，每个层次的孩子都有发展，每节课都能让学生体会到成功的感觉。原来总是催着老师教学进度“快一点儿”的家长们，也打消疑虑，认同了这样的模式。

　　“三生学导”课堂实施两年来，师生关系变得平等融洽了。一路走来的教师和学生都知道需要什么，不需要什么。在通往课改深水区的路上，他们的方向更清晰了。教师在一步步改变着过去的那种传统的授课方式，课堂上用微笑、赞许的眼神引导学生去思考，去展现，去求异，去创新；课堂下，师生之间的心贴得更近了，变得更为亲切了。

　　每一名老师都是名师

　　落实课堂 助推教师专业成长

　　如何深化教育教学改革，发展学生的核心素养？在所有中小学硬件配置、班额都一样的情况下，一所学校应该怎么发展？学校内部怎样让每个孩子都享受优质均衡的师资？

　　教育大计，教师为本。教师素质是实施素质教育的核心，发展学生“核心素养”需要通过课程与课堂来承载，而最关键的还是“师资”。基于以上认识，在建校之初，学校就狠抓“教师专业成长”，把每一名老师都当成名师来培养，着力打造一流的教学团队。

　　在德润国际学校，不管起点多高、教学经验多么丰富的老师，都要从零开始，与社会同步发展。学校设立了五级教师评价制度，包括新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。学校实施目标引领、制度激励，引导教师热爱教育、关爱学生，实现对职业生涯的自我认知、科学规划和持续发展，形成引领教师、发展教师、成就教师的良性循环。

　　青年教师活力四溢、朝气蓬勃，但教育教学经验有待锤炼。德润为全校三年以内新入职教师，两年以内新调入教师选派合适的师傅，结成师徒对子。帮助新入职教师快速成长，帮助新调入教师尽快适应学校工作。任晓晓刚进入德润国际学校不到一年，在“三生学导”理念下，在青蓝工程师傅的引领下，她的成长可谓飞速，以学生为中心，课堂设计环环相扣，目标达成度越来越高，课堂也更加高效。

　　“学校不缺理念，但要让理念落实下去，就要体现在每节课上，终究要改变课堂。只有课堂改变，教师才会改变；只有教师改变，学校才会改变。”陈静校长的听课笔记两年下来，摞在一起足足有一尺多厚，翻开那密密麻麻的文字，记录的是她听过的每堂课的过程、细节、和反思。“落实到每节课，就要在具体操作中沉下去，抓每一个细微环节的落实，抓准教学中问题的关键。”

　　建校七年，是思想和观念不断碰撞的过程，也是教育和教学不断进步的过程。经过七年的发展，德润国际学校教育教学质量得到稳步提升，学业成绩只是一方面，在全区抽测中，音体美全区第一。学校涌现了一大批优秀的富有个性特色的教师，学校现有14名个性教师，4名区级个性教师。谭娜成为奎文区名师工作室的主持人，裴荣霞、沈瑾、李咏梅、孙雪静、韩冬梅、吕春燕等骨干教师成为了“三生学导”课堂实践的引领者。两年中，几十名老师承担“百课千人”活动的公开课授课，官睿、惠鹏、刘海元、王凯、武慧慧等多名青年教师已经走出奎文区，广泛参加省市的公开课活动。当他们一旦走进班级，就会不由自主地满怀激情。将学生带入趣味的学科世界，构建高效的教育教学课堂，正是他们孜孜不倦的追求。“三生学导”课堂的理念和德润人的品质深深地感染了笔者。这所校园里的老中青三代教师相知共进，薪火相传，构成一个生机盎然、和谐发展的师资生态，在潍坊教坛展示出色彩鲜明的风景。

　　探索之路，他们涅磐新生

　　安静做教育 铸就“德润质量”

　　“没有学业质量就走不动，光有学业质量就走不远。”在陈静校长的思想里，教育教学质量是学校的生命，努力提高教育教学质量是学校的永恒追求。学校的发展走过了两个阶段，从“科研引领，质量立校”到“文化引领，质量强校”。“质量”是德润学校发展永恒不变的话题。在历年民办学校招生大战中，唯有德润国际学校保持定力，“以不变应万变”，始终朝着教师专业培养和教育教学质量提升奋进。在她看来，做教育事业一定要有定力，要摒弃急功近利。教育就是培养人，给人带来机会和发展空间。一切应该以提升“人”的体验和服务为核心，只要脚踏实地，做好教师专业成长，做好教育教学研究和改革，积累口碑，肯定有戏。

　　“三生学导”课堂理念提出两年来，学校的教育教学质量稳步提升，学生中考成绩连年飘红，体育、实验操作技能等中考成绩屡创新高，每年至少三分之一毕业生升入潍坊一中。而且德润国际学校的学生因思维活跃、后劲足得到高中学校的好评。

　　在德润，学生不出校门，就可以享受到国内发达地区的先进教育理念和全市领先的“国际理解课程”。德润国际学校同上海华东师范大学郭景扬教授主持的“中国教育学会学业质量保障体系构建”课题组签约，郭教授定期率领专家团队到校调研，深入课堂对老师进行指导。同时，学校与上海第三女中、济南十三中等学校结成联盟，定期组织教师前往培训学习，并通过建设试题资源库、备课资源库，实施线上线下远程教育等方式，与上海学校实现试题资源共用通用。

　　一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。德润国际学校，这所建校七年的九年一贯制学校，凭借优秀的师资队伍和过硬的教育教学质量在潍坊树立起“金字招牌”。而现在在“三生学导”课堂理念的引领下，在“德馨智润”课程体系的构建中，以课程多元、主体多元、评价多元为方向，学校正凝聚各方力量让这块“金字招牌”焕发出更加夺目的光芒！

　　耕耘里走过风雨，激励中见证成长，漫漫路求索磨砺，累累果香飘满园。教育的使命任重而道远，德润国际学校将继续努力搏击长空、革故鼎新、稳步推进课堂教学改革，提高教育教学质量，向着更高、更远的目标飞跃。

　　齐鲁晚报 齐鲁壹点 记者 秦国玲