大众日报原题：

　　让农村孩子站在自信的阳光下

　　东港区慧通小学提升学生“软实力”

　　质朴、拘谨、缺乏自信,这是2016年初,东港区慧通小学校长安丰田初到任上时对孩子们的印象。“早晨听不到朗朗的读书声,升国旗没有正规的仪式,防震演练上前汇报的班长声音微小,站立不规范……”而现在,慧通小学的面貌正在发生着改变,孩子们面对师长躲闪的眼神显出自信和阳光。

　　站定,敬礼,“老师好!”5月17日,在慧通小学的校园里,随处可见学生向教师问好的场景。而在一年半以前,见了老师都要躲着走的学生不在少数。

　　“自信的孩子敢于直言,敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快,行动坚定有方向感。自信心的培养与提高,是孩子成长过程中必不可少的。”安丰田认为,对于农村孩子而言,自信心的培养格外重要与迫切,“必须改变学生的外在形象,使其看起来自信阳光。”

　　在学生课桌上,普遍放着一本“成长指南针”校本课程教材。这本小册子虽然只有薄薄的十几页,却对坐立行走、礼仪、读书写字、卫生安全等小学生常见行为习惯都作了具体的要求。

　　小册子里藏着学生面貌焕然一新的密码。为了规范学生的行为习惯,慧通小学各班级利用班队会时间,开展“成长指南针”校本课程学习活动。活动中,班主任引领学生认真学习《成长指南针》的各项内容,重温小学生一日常规。同时,学校成立红领巾监督岗,负责提醒、监督学生的日常行为习惯。“这一校本课程持续一年多来,学生精神面貌得到很大提升。”

　　然而,培养自信,单靠约束外在行为远远不够。安丰田认为,内化于心的文化自信才是根本良药:“常言道,腹有书香气自华。只有在心底树立文化自信,我们的孩子才能从胆小拘谨的秉性中解脱出来。”

　　每个学期每个班有30%的学生家长从未给其购买过适合儿童阅读的图书,有67%的家长给孩子购买一两本图书,只有3%的家长购买3本以上的图书……这是慧通小学在2016年初进行的一次调查。面对这一状况,慧通小学设立“读书节”,建设开放性的阳光书吧,全天向学生开放,每年更新图书；开展“好书推介会”“读书分享会”,中高年级“读后感”评比,低年级“讲故事比赛”、书签制作比赛,亲子共读,师生共写读书随笔等活动,每班评选出“阅读之星”“书香家庭”。

　　“通过一系列读书活动,‘多读书、好读书、读好书’的文化氛围日渐浓厚,读书已经成为大多数学生和教师的自觉习惯。”安丰田介绍,一年多来,学生读书成果丰硕,越来越多的孩子敢于走上台前展示自己,在全市、全区各类文化比赛中与城市学生同台竞技并屡有斩获。“我们的学生在2017年东港区中小学师生经典诵读大赛中荣获团体二等奖,在日照市首届‘小小演说家’少儿口才大赛中荣获二等奖,在全市汉字英雄擂台赛获优秀奖……要知道我们的竞争对手是全市屈指可数的城市小学。”

　　在安丰田看来,“文化自信”离不开文体艺术的熏陶。在不少农村家长教育观念中,文体艺术不能当饭吃,也不能当钱花,远不如文化课成绩来得实际。

　　“在我们学校,一个班里也就有一两个孩子外出学习特长。”安丰田认为,这无疑束缚了农村学生的眼界,使其在与城市学生的竞争中处于劣势。为了改变现状,慧通小学成立了合唱团、“葫芦丝”“竖笛”“木琴”“口风琴”等乐器小组、绘画兴趣小组、乒乓球兴趣小组,并从社会上聘请专业艺术教师弥补短缺的教师资源。在2017年东港区青少年乒乓球锦标赛上,慧通小学荣获团体第三名、女子单打第七名。

　　“以行为规范塑其形,以文体艺术筑其魂。这便是慧通小学在城乡教育资源与教育观念存在差异的背景下提升农村学生‘软实力’的经验。”安丰田说。