在老师指导下，学生在进行技能训练。

第六届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛，济职选手取得优异成绩。教师在认真指导学生。

□本报记者 朱士娟 通讯员蒋雪艳 闫萌

打破制约高职教育发展的“天花板”，搭建技术技能型人才培养的“立交桥”，打造服务地方经济的特色高职品牌……从中德“双元制”合作办学，到“双元教育大师”的引进培养，再到卓有成效的信息化建设，济南职业学院走出了一条现代高职教育发展的“济南模式”。

“作为为区域经济社会发展提供服务的高职院校，我们关注的目光不仅在教育，还要把目光投向经济及其他领域。”济南职业学院党委书记王春光介绍，作为济南市属高校唯一的国家骨干高职院校，为济南市“打造四个中心、建设现代泉城”服务是学院义不容辞的责任和义务。

如今，济南职业学院正朝着创建全国一流高职院校阔步前行，专业建设与区域产业发展相生相伴，校企互嵌、工学结合的人才培养新模式日渐成熟，学生就业率、就业质量持续向好……

机遇、质量、创新、规范是济南职业学院2016年关键词，期待“后骨干”时期的济南职业学院砥砺前行，为济南打造“四个中心”培育更多“智造人才”，提供更多更优质的智力支持。

中德“合璧”严谨制造理念融入济南元素

11月9日至11日，2016中国国际智能制造大会暨中德中小企业合作交流会在济南成功举办。来自中外的专家学者共话“智能制造”，聚焦中德合作。当“中国制造2025”遇到“德国工业4.0”，职业教育如何跟得上？“智造人才”又如何培养？

“‘德国制造’背后依赖的是高技能技术人才，而正是其独特的‘双元制’职业教育体系，为德国制造业输送了源源不断的人才。”费斯托气动有限公司（以下简称“费斯托”）济南全球生产中心总经理陈宏说。

德国“双元制”职业教育的精髓在于实训体系、考试体系在企业完成，接地气、实践性强；我国高职教育的优势在于理论体系完整性、理论教学扎实。济南职业学院创新性地将已有的职业教育精髓与德国“双元制”职业教育精髓兼收并蓄、落地生根，实现本土化生存，为德企培养适切人才。

早在2011年，济南职业学院就借鉴德国的“双元制”职业教育模式，与德国工商大会上海代表处（“AHK上海”）、德资企业三方合作，探索学校、企业双主体育人的人才培养方式，并源源不断地为济南“四个中心”建设输送高技术技能型人才。

“AHK上海”将济南职业学院中德技术学院作为中国50个双元培训项目的示范项目，并将中德技术学院探索实施的德国“双元制”教育精髓与中国实际结合的独具济南特色的人才培养模式命名为“济南模式”。

作为第一批接触“双元制”教学的学生，2011级的吴向波一毕业就进入费斯托工作，不到三年的时间，他不仅成长为技师，还成为了师弟师妹们在费斯托实训的兼职培训师。“我还是挺庆幸当初的选择，来到了中德技术学院，我觉得我学到了不一样的东西，比如课程安排的务实、手工操作的精准、学做一体的融合、教考分离的科学、始终如一的‘6s’管理要求等等。工作了几年，回头看，我觉得德国‘双元制’给我最大的收获，就是那种严格、严谨、严肃的学习工作态度和作风。”吴向波至今还很庆幸自己当初参加了“双元制”教学，让自己赢在了起跑线上。

据了解，费斯托是与济南职业学院合作的德企中用工最多的企业。陈宏感慨地说，“费斯托感谢济南职业学院引进了‘双元制’培养模式，并为费斯托培养了上百名素质良好、技术过硬、发展潜力大的毕业生。”

2015年，济南职业学院被“AHK上海”命名为“最佳双元职业教育学院”，中德“双元制”项目成为山东省第一批现代学徒制试点。德国“双元制”教育中国总负责人狄威海先生称：在50个德国工商大会中国项目中，济南职业学院加入最晚，但发展最科学、最规范，现在已经雄踞项目之首，成为“嫡亲项目”。今年9月，在原有7家合作企业的基础上，又有两家百年德企加入到合作中来，这是济南项目又一重大突破。

借助中德合作项目，今年6月，济南职业学院与济南高新技术产业开发区管理委员会签约共建“中德（济南）智能制造应用技术中心”，这是贯彻落实济南市“打造四个中心、建设现代泉城”战略部署，搭建吸引国际制造业企业的人力资源平台，推动济南制造业转型升级的重要举措，项目将为整个高新区的经济社会发展，尤其是招商引资和项目建设提供智力和人才支持。学院将充分发挥与德国工商大会的合作优势，进一步促进德资企业落户高新区。

聘请“大师”传承工匠精神扎根职业教育

“我希望大家用一生去履行三句话：第一，热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；第二，精益求精，品质至上，把每一个细节死磕到底；第三，将毕生岁月献给一份事业或一门手艺。如果你做到了，你就一定会成为‘大师’。”这是济南职业学院特聘的“双元教育大师”周崇杰先生给学生作报告时提出的忠告。

在今年庆祝教师节表彰大会上，济南职业学院成立“周崇杰大师工作室”，并为其颁发了“双元教育大师”的聘书。周崇杰先生是德国费斯托气动集团高薪聘请的特约顾问，聘请周先生为学院“双元教育大师”，是为传承周先生宝贵的知识技能和几十年经验积累，传承他身上的“工匠精神”。

德莱孚·普莱葛，德国企业家协会会长、博世汽车转向系统（济南）有限公司总经理，同样是济南职业学院聘请的“双元教育大师”，双元制职业教育宝贵的职业经历和独特认知是学院聘请他的重要原因。

“‘双元教育大师’给校园带来了世界最先进的新技术，培养了师生攻坚克难、精益求精的工匠精神，为学生编写的职业素养教材更符合学生实际和企业需求，促进了国际一流企业文化与校园文化的融合，引导教师的专业成长和职业发展。”中德技术学院的副院长车君华博士身上弥漫着浓浓的书生气，谈及学院引进“双元教育大师”的举措，赞不绝口。

大学者，非有大楼之谓也，乃大师之谓也。教师是人才培养的金刚钻，在职业教育领域，同样需要大师的引领。学院成立的“大师工作室”“名师工作室”“首席技师工作室”等，是希望通过名师名教的工匠精神，铸就教育品质，使校园里得以涌现更多领军人物，提升人才培养质量。

“80后”青年教师赵朝晖2014年底获国家级教学成果二等奖，成为了校园中青年教师的佼佼者。他的成长得力于学院对教师五种能力的培养，即“教学力、实践力、科研力、社会服务力、国际职教力”。“学院的科研激励政策很给力，不论资排辈，没有一般的职称年龄限制，只要水平高，项目好，机会均等。在研究的过程中，学院对承担的教改项目进行跟踪推进，给我的感觉就是在前面拉着我或在后面推着我前进，提高起来比较快。”赵朝晖说。

在“国际职教力”培养上，学院不仅“请进来”，同时也“走出去”。比如，学院按计划聘请澳大利亚职教专家来校对教师进行专业培训，通过澳方考试后将获得澳大利亚TAA证书，该证书是澳大利亚职业院校教师资格证书；学院还选送教师到台湾和美国等职业教育发达的地区或国家培训，教师能力全方位提升。

无论是寒暑假，还是周末，无论在校园，还是在企业车间，你总能看到济职教师忙碌的身影，“提升自我”已成为他们每个人身上最显著的标签。

搭乘“互联网+”人才培养跨入2.0时代

随着“互联网+”时代到来，传统产业结构正在面临调整和升级，并深刻影响着行业敏感度极高的职业教育领域。

2016模具设计与制造专业学生杨明远坐在湖边，拿着手机在看。你可能想象不到，他不是在玩微信，而是在上课。在大多数人的印象中，上课意味着学生到特定的教室，坐在课桌前听老师现场讲。但在济南职业学院，学生除了通过传统的上课模式汲取知识外，还能足不出户，在互联网多媒体终端上进行学习。目前学校31门通识课程、170多门精品课程已全部上传网络平台，校园中网络全覆盖，无论是在餐厅、宿舍还是校园中的任何一个角落，只要有几分钟的时间，学生就能随时点播观看慕课。这就是互联网带来的学习方式的变化，也是数字化校园的独特魅力。

数字化校园建设离不开资金投入。2014年6月，学院与福建卓智网络科技有限公司达成校园网共建合作协议，投入1100余万元更新网络设备，今年又投入400万元对网络机房及数据中心服务器进行了升级改造，网络带宽实现了万兆到楼宇、千兆到桌面的技术要求。在基础网络建设方面，在驻济同类高校中名列前茅。

网络技术发展日新月异，“十三五”期间，学院将投入1500万元，全面建设智慧校园，充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的校园网络，用5年时间，将所有教师的所有课程上网，对外开放。在不久的将来，借助学校网络平台，不仅学生可以随时随地学习，也便于老师之间互相学习和交流，社会人士同样可以免费学习，提高办学的质量和效益，培养适应信息社会要求的创新型人才。

在信息技术催化下，学院传统专业也在经历转型升级。计算机学院院长许文宪有自己的考虑，“信息化带来了课程的变化，我们要主动适应软件和信息服务业发展的战略，进行课程改革。通过实践探索，我们实行了‘基础课程标准化，专业课程项目化，核心课程精品化’教学改革，实施了‘教学做一体，项目岗位对接’的工学交替人才培养模式”。他们建立了5大专业群，实行分岗位教学，以专业群为单位统筹专业的基本建设和内涵建设，人才培养效果显著。今年6月3日，在2016年全国职业技术学院技能大赛比赛中，由计算机学院指导老师刘洪海、李兴福、肖仁锋和学生李洪兴、赵瑞、白庆泽组成的云计算技术与应用代表队荣获团体二等奖。在刚刚落幕的2016年山东省职业院校信息化教学大赛中，计算机学院王婷婷、崔敏、王艳娟和牛曼冰、刘晓玲、神伟等2组选手过五关斩六将，分获信息化教学设计比赛和信息化课堂教学比赛一等奖，成功入围国赛。

像计算机学院一样，改革和创新已成为所有二级学院的自觉行动，教学方式和学习方式都在发生着变革。正是基于互联网技术的广泛应用以及它对行业、产业带来的深刻影响，济南职业学院引领人才培养跨入了2.0时代。