“欲明人者先自明，使先知觉后知，使先觉觉后觉。”吴湘锋说，他最开心也是最引以自豪的事情就是他的学生们喜报频传。

身为“80后”的吴湘锋，现为石家庄铁道大学材料学院高分子材料系主任兼任高分子材料专业大四班级的辅导员。作为一名博士辅导员，全班30名学生，其中21人被录取为2016年硕士研究生。考研学生中，其中16人被“211工程”大学录取，占升学总人数的76.1%。

一位“80后”的博士辅导员，带出了一支“考研大军”，他的背后有怎样的故事?近日，中新网记者对此进行了采访。

吴湘锋2011年进入辅导员岗位，从妻子怀孕到儿子出生，他常在晚上10点30分后才离开工作岗位，备课、批改作业、和学生谈心、做实验等，工作时间常达十三四个小时。为做好工作，他几乎取消所有的周末和假期，直到他儿子出生的前一天，还在办公室修改论文。

吴湘锋始终认为，要想成为一名备受学生尊重与爱戴的教师或辅导员，就必须将心比心让学生能真正感受到老师的爱。为了能增加学生们的亲切感，他坚持早上6点25份和学生一块出操或者到办公室开始一天的工作。

在备课时，吴湘锋有意识地将一些科研成果或者国内外尤其是国外自己看到的最新研究进展融入到相关的知识点。这样做一方面，可以拓展学生们的视野、激发学生们的兴趣，同时可以弥补课本上的不足与过时;另一方面，可以完善自己的知识结构，丰富教学经验，实现教学和科研互长。

针对许多大学毕业生甚至研究生毕业生英语读写能力较强而听说能力较差的现状，吴湘锋在办公室里成立了英语口语兴趣小组，他任组长，采用全英文自由对话模式，一周两次，小组中不少成员从最初说英语结结巴巴到现在已可以实现较为流利的对话。

在采访中，吴湘锋的一名学生向记者透露，吴湘锋对他们的作业都非常认真地批改，细致到一个标点和符号，在每个学生作业的最后，都会用英文或者中文写上一段评语，实事求是点出优点和不足，同时鼓励他们积极进取，不断超越自我。

对此，吴湘锋给出了这样的回答，“我就是想通过这些严谨向每个学生传递一种精益求精的态度，期待他们能青出于蓝而胜于蓝。”

“授人以鱼不如授人以渔，这是我多年秉承的教学理念。”吴湘锋说，即使是看似非常枯燥的课程，一名优秀的教师总能让课堂充满激情与活力。

据石家庄铁道大学学生处处长赵彦刚介绍，吴湘锋入职石家庄铁道大学后，利用自己同时从事学生工作、教学工作和科研工作，拥有多个身份的优势，大胆尝试，摸索出了一种适应青年博士辅导员“一体两翼”的工作模式。

“以学生工作(一体)为中心同时兼顾教学工作和科研工作(两翼)，从课上、课下多条渠道、多个环节培养学生。”赵彦刚说，这一模式为石家庄铁道大学青年博士兼任辅导员提供了工作方法借鉴。

据了解，吴湘锋每天在教师、辅导员和科研员多个角色中快速转变，忙碌而充实着。近5年来，获得了全国高校辅导员工作优秀论文二等奖、河北省高校辅导员工作精品项目一等奖、河北省高校党建研究课题一等奖等9项成果，荣获全国高校辅导员年度人物入围奖、河北省“感动校园人物”、河北省“三育人”先进个人、河北省先进德育工作者等13项荣誉。

“身兼数职，工作是忙点儿，但给予了我更多的锻炼机会，更多的向各条战线上、向大家学习的机会。”吴湘锋感慨说，在这些看似不同但实际上具有相同目标的岗位上，一种好的方法可以从一个岗位迁移到另一个岗位上，他会更加努力，争取更多成绩，和大家共同努力，带出更多优秀学生。