学生在进行足球活动。 学生在玩呼拉圈游戏。
一走进济南市育晖小学，就被浓厚的足球氛围包围着，从教学楼走廊的足球绘画、书法、教室内黑板报，到足球教材、足球歌和足球操，再到专门设立的足球馆……校园里足球元素随处可见。短短6年，学校已两夺山东省冠军。更为难得的是，学校设计了系列足球课程，从2011年起，学校把十一月定为足球月，并确定每年的“足球月课程”，足球运动不再是特长生的专利，“全民皆球员”成为学校一道靓丽的风景线。“要实现学生的全面发展，就要构建适合学生成长的丰富课程，而足球课程只是学校课程体系的一部分。”学校校长王伟辰表示，学校旨在打造一所由“向日葵课程”（向日葵是学校的校花）为根基，充满童心、童趣的温暖的学校，因此，围绕培养“身心两健、气质独特”育晖学子的教育目标，学校构建起了以足球课程、童心课程、生动课程、雅行课程、主题月课程、班本课程、多元选修课程等为主体的“向日葵”课程体系。
主题月唱“主角” 校园活动精彩纷呈
走进校园，你处处能看到孩子读书的身影，校园里处处弥漫着沁人的书香……从2009年至今，学校已连续开展了五届“捧起心爱的书——读书月”课程。通过校园午间广播、“读书达人”评选活动、作家进校园、原创诗歌展示、学子讲坛、读书擂台赛等深受学生喜爱的活动，极大地激发了学生的读书热情。
“为满足学生成长需求，培养学生个人修养、社会关爱、家国情怀，学校开发了主题月课程体系。”王伟辰告诉记者，现在学校主题月课程不仅形式多样，精神内涵也越来越饱满，每个月学校都会围绕一个主题开展一系列丰富多彩的课程，其中3月为“感恩月”、4月为“读书月”、5月为“游戏月”、6月为“友情月”、9月为“敬师月”、10月为“爱国月”、11月为“足球月”、12月为“家长月”。
据悉，在十月份的“爱国月”课程中，六年级一班设计了以“初步了解我国民族乐器”为主题的课程内容，从我国民族乐器的种类认识，到欣赏民族乐器演奏，再到学生现场演奏，课程内容丰富多彩，让学生们进一步体会到祖国传统文化的博大精深。在“家长月”课程中，三年级二班开展了“班爸爸进课堂——小军训”活动，爸爸教官对班级队列、两操进行军事化训练；“班妈妈进课堂——教你一招”活动，妈妈指导员教给学生一个劳动小技巧、一个生活小妙招……每一项内容都深受学生喜爱。
“主题月活动以课程为抓手，根据学生的需求开发课程，在全校范围内起到了很好的引领作用，避免了教师开展班级活动的盲目性。”学校教师李芳告诉记者，去年毕业的她，既是一名新老师又是一个新班主任，一开始非常头疼开展班级活动，不知道德育目标如何展示，“学校的主题月课程，让我能够有章可循，开展了一系列丰富多彩的班级活动，学生在成长的同时，老师也在进步。”
打造“班本文化” 班级文化各美其美
在赵蕴丽老师所带的三年级一班，全班40多名同学没有一个人是班长，取而代之的是以6名班主任助理为首的20多个班级管理岗位。在班级里，学生们不仅能找到自己喜欢的岗位，还摘了“官帽”，每人都参与到班级乃至学校事务中去，正所谓“小鬼当家”，真正在活动中提升自信心、增强责任感。
据悉，从二年级开始，在赵蕴丽老师的带领下，班级设立了20多个岗位，40多名同学竞争上岗，每个学生都认领了自己的岗位，“有的负责开关灯，有的负责桌椅”。“6位班主任助理轮流‘执政’，小事情‘小鬼们’都能自己处理了，大事情才会麻烦我这个班主任。”赵蕴丽告诉记者，“小鬼当家”班级自治实施以来，学生发生了很大的变化，班级的卫生、纪律学生自己就能管理得很好，让学生们自信倍增的同时，变得更加独立。
学校葛莹主任说，“小鬼当家”是三年级一班班本文化研究的主要内容。在育晖小学，每位班主任都有自己的班本文化课程，每间教室都有自己的精彩，每个班级都有自己的追求，从而构建起了各美其美的班级文化。
“2011年下半年，‘生命化教育的班本文化研究’在市级课题立项，班主任充分利用家委会、社区等资源，组织学生通过阅读、摄影、绘画、观影、团体心理辅导等丰富多彩的形式进行体验。”学校德育处主任李谊青告诉记者，从“小珍珠班”“小书虫班”“七彩小太阳班”“小蜜蜂班”“海燕中队”等极富童趣的班级，到“小珍珠奖”“蜂王奖”“小淑女”“小绅士”“月之星”等精彩纷呈的评价体系，在班本课程的研究中，一个个流淌在学生、教师、家长中的感人故事逐步积淀并丰厚着学校文化。
深耕“雅行文化” 学生个个彬彬有礼
“一年级孩子刚入学，从行为习惯到学习习惯都需要一个适应过程，因此，学校就非常重视孩子行为习惯的养成。”学校一年级三班班主任郝一泽告诉记者，一年级新生学写新字时，她就拿出了大量的时间与精力关注学生写字姿势，一个一个地纠正孩子的书写错误，“现在孩子们只要一拿起笔写字就知道‘一尺一寸一拳头、头正
身直脚放平’，写字姿势非常端正。”
学校副校长王艳表
示，好习惯会使
学生终身受
益，而小
学阶段
又 是
培养学生习惯的 最佳 时期，因此，学校在全校广泛征集学生应具备的良好学习习惯，并形成了“育晖学生课堂雅行标准”。
“每个班级从‘听、说、读、写、做’五个方面重点选取一两个学习习惯制定班级习惯公约，编成耳熟能详的顺口溜，让学生不仅会说，还能主动做好。”王艳告诉记者，例如，二年级一班实行了“为我们喝彩”的评价方式，爱家明星团（爱心、义工、参与活动、小管家、小组长责任）、小绅士小淑女（习惯、礼仪、规则）等评价方式，每项评价都会配合孩子们的奖章记录本，让每一个孩子体会到努力就会有进步，“通过一学期的‘文明礼仪雅行教育’，多数学生彬彬有礼，以‘小绅士、小淑女’标准要求自己，做到雅言、雅行。”
此外，学校积极构建“博·雅”多元化课程，除鼓励教师根据自身特长开发课程外，还吸引家长和高校资源参与课程开发，实现课程开发主体的多元化。其中，济南大学与学校合作开发了文学导读、民族风情、电子控制等课程；学生家长开发了面塑课程，社区开发了葫芦丝、吉他等课程。“校外资源的加入，提升了学校课程的质量，为学生提供了更多学习与实践的机会。”王伟辰表示。（本报记者 史春勇 通讯员 李建华）
初审编辑：
责任编辑：system
